Buch
Monografie
Das Geschlecht der Inklusion
Opladen, Berlin, Toronto:
Verlag Barbara Budrich
,
2016
,
181 S.
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Weitere Informationen
| Einrichtung: | k10plus |
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| Schriftenreihe: |
Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
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| Jahr: | 2016 |
| ISBN: | 3847409220 |
| Sprache: | Deutsch, Englisch |
| Beschreibung: | |
| Cover -- Das Geschlecht der Inklusion -- Inhaltsverzeichnis -- Das Geschlecht der Inklusion - eine Einleitung -- Essays -- Mothers' and Fathers' disparate experiences in Francophone Schools: The connection betweenlanguage, social capital and power in accessing'inclusive' spaces for their children -- 1. Introduction -- 2. Conceptual Framework -- 3. Methodology -- 3.1. Research Design -- 3.2. The School -- 3.3. Data collection -- 3.4. Data analysis -- 4. FindingsThe -- 4.1. The Francophone parent: The case of André and his family -- 4.2. Cases of English families: Isolation of mothers 5. Conclusion -- 6. References -- Curricular Cripistemologies: The Crip/Queer Art of Failure -- 1. Song of Ourselves: Disability as Teachable Moment -- 2. Curricular Cripistemologies: Inclusionism and Its (Dis)Contents -- 3. "Every Child Left Behind," or the Queer/Crip Art of Failure -- 4. Cripping the Curriculum -- 5. Some Outcomes of "Coming Out" as Disabled -- 6. Technological Fixes -- 7. References -- Diskurstheoretische Perspektiven auf Behinderung, Geschlecht und Sexualität als mögliche Grundlage der Debatte über Inklusion. Ein Versuch -- 1. Examined Life von Astra Taylor 1.1. Diskurse, Normen und Normalisierung als zentrale Bezüge sozial- und diskurstheoretisch informierter Perspektiven auf Behinderung und Geschlecht/Sexualität -- 1.2. Zu Relationalität und Aufeinander-Verwiesensein von Subjekten -- 1.3. Was kann und darf ein Körper tun? -- 2. Implikationen für Inklusion -- 3. Literatur -- Von der (reflexiven) Koedukation zur (reflexiven)Inklusion - ein Hürdenlauf der besonderen Art -- 1. Ausgangspunkt I: Reflexive Koedukation -- 2. Ausgangspunkt II: Integrationspädagogik und ihre Geschlechterdimension (Koedukation in der Integrationspädagogik) -- 3. Exkurs 4. Theoretischer Hintergrund I: Normalismus in der Bildung -- 5. Theoretischer Hintergrund II: Soziale Strukturkategorien im Vergleich -- 6. Zielperspektive: Reflexive Inklusion - Schwerpunkt: Professionelle Anforderungen an Pädagoginnen -- 7. Literatur -- Thementeil -- Vergeschlechtlichungen von Care im inklusiven Unterricht -- 1. Einleitung -- 2. Care als Aufgabe von Unterricht -- 2.1. Care als theoretisches Konzept -- 2.2. Care - Bildung - Erziehung -- 3. Das Berufsfeld Schulbegleitung -- 3.1. Schulbegleiterinnen im Unterricht -- 3.2. Schulbegleitung als verweiblichtes Tätigkeitsfeld 4. Geschlechterdimensionen in unterrichtlichen Care-Tätigkeiten -- 4.1. Care-Bedürfnis und unterrichtliche Ordnung -- 4.2. Körperliche Dimension von Care-Tätigkeiten -- 4.3. Statuspositionierungen in der heterogenen Lehrgruppe -- 5. Fazit -- 6. Literatur -- Re/Visionen - Inklusion, Behinderung und Geschlecht -- 1. Einleitung -- 2. Queerfeministische Perspektiven auf Inklusion -- 3. Differenzpädagogiken, differenzielle Pädagogik oder Pädagogik der Differenz -- 4. Das Ver-/Sprechen der Inklusion: Norm, Normalisierung und das Normative -- 5. Angesichts des Anderen -- 6. Performing the Gap 7. Literatur | |
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